根據校(xiào)長室提出的“停課不停學”與複課“零起點教學”無縫銜接要求，全面恢複學生(shēng)學習狀态，對學生(shēng)網課學習階段的知識進行全面地查漏補缺，進一(yī)步在全校(xiào)營造研究教學、規範教學、提升教學的良好(hǎo)氛圍，切實保證課堂質量，4月(yuè)14日-22日，學校(xiào)安排了(le)為(wèi)期兩周的複習公開課、觀摩課展示及聽(tīng)評課活動。其中，複習公開課和觀摩課共19節，聽(tīng)課人(rén)數累計311人(rén)次，說(shuō)評課3次。

複習公開課展示

複習課是專門用于幫助學生(shēng)鞏固已學知識、加深學生(shēng)記憶的課，通過将知識點系統化(huà)、條理(lǐ)化(huà)，構建知識之間(jiān)的内在聯系，加強學生(shēng)對知識的“二次消化(huà)”。為(wèi)了(le)達到這(zhè)一(yī)目的，學校(xiào)于4月(yuè)11日（星期三）至4月(yuè)19日（星期日）進行了(le)全學科複習公開課展示，各學科組積極發揮集體(tǐ)的力量和作(zuò)用，做好(hǎo)組内研課、聽(tīng)課、評課活動。對照聽(tīng)課評價項目和指标，聽(tīng)課教師認真地做好(hǎo)聽(tīng)課記錄，以備課組為(wèi)單位填寫《福建省同安第一中學課堂調研反饋表》，并及時(shí)反饋給教務(wù)處。校(xiào)長黃(huáng)文武、副校(xiào)長賈猛以及中層領導以身(shēn)作(zuò)則，積極參與各學科組公開課以及評課交流活動，并給予具體(tǐ)的指導性建議(yì)。

本次複習公開課展示活動，體(tǐ)現(xiàn)了(le)學校(xiào)對複習課的高度重視(shì)，通過各個(gè)教研組、備課組多次磨課、研課，最終呈現(xiàn)一(yī)堂優質的複習課，到達“補知識漏洞，補知識斷層，促知識體(tǐ)系”的效果，參與聽(tīng)課的教師紛紛表示，在如(rú)何上(shàng)好(hǎo)一(yī)堂複習課方面深受啓發。

複習觀摩課展示

為(wèi)了(le)給全體(tǐ)年輕教師提供如(rú)何上(shàng)好(hǎo)複習課的榜樣示範，加強各個(gè)學科備課組的總結反思，提高複習效果和質量，4月(yuè)22日下(xià)午，語文、數學、英語三個(gè)組率先垂範，由組内推薦一(yī)名工作(zuò)經驗豐富的優秀老師參加複習觀摩課展示。為(wèi)了(le)上(shàng)好(hǎo)這(zhè)次觀摩課，老師們作(zuò)了(le)充分(fēn)而又紮實的準備，多次研討(tǎo)，精心打磨，認真虛心地與組内老師交流，且大膽創新(xīn)，各展所長。觀摩課上(shàng)，老師們的授課内容和授課方式較好(hǎo)地提升學生(shēng)的學科素養，彰顯出了(le)各自的學科特色。為(wèi)全體(tǐ)教師上(shàng)好(hǎo)複習課提供了(le)樣闆和示範，開辟了(le)新(xīn)的思路(lù)。

語文組複習觀摩課展示

曹婵老師展示的是《孫權勸學》。首先，她利用詞卡對學生(shēng)的實虛詞掌握情況進行了(le)檢測，引導學生(shēng)學會整理(lǐ)歸納文言實、虛詞，并對重點字詞進行全書整合歸納；接着，她通過系統講解“翻譯五法”，加強了(le)學生(shēng)對文言文翻譯方法的訓練；最後，她巧妙地設置了(le)演讀的環節，讓學生(shēng)把對人(rén)物的理(lǐ)解内化(huà)為(wèi)學生(shēng)自己的情感體(tǐ)驗，極大地激發了(le)學生(shēng)的學習興趣，較好(hǎo)地實現(xiàn)了(le)語文學科知識的鞏固和學生(shēng)學科素養的提升。

語文組曹婵老師授課

數學組複習觀摩課展示

霍磊老師的《平行線的性質與判定》複習課，符合學生(shēng)認知規律，由易到難，由淺入深。首先，通過生(shēng)活事(shì)例導入，激發學生(shēng)的學習興趣；其次，霍老師利用表格的形式，用語言文字、數學符号、數學圖示三中方式将初中階段所有的平行線的判定呈現(xiàn)出來(lái)，并帶領大家全面深入地學習了(le)這(zhè)一(yī)定理(lǐ)，體(tǐ)現(xiàn)了(le)他紮實的教學功底和缜密的思維邏輯。除此之外，他通過設置“找茬”環節，讓學生(shēng)找出解題步驟中存在的錯誤，激發學生(shēng)的求知欲。總之，這(zhè)是一(yī)堂内容設置合理(lǐ)、流程清晰、符合學生(shēng)發展規律、效果突出的複習觀摩課。

數學組霍磊老師授課

郝浪花老師在講授《Don't eat in class》時(shí)，能(néng)充分(fēn)利用多種教學方法，通過思維喚醒，給予了(le)學生(shēng)較大的自主與發散的空間(jiān)，既調動了(le)學生(shēng)學習的積極性，也(yě)能(néng)利用輕松自在的方式把知識點消化(huà)在課堂。自然親切的語态、真誠的鼓勵、适時(shí)的點撥，把“溫故知新(xīn)”的英語教學上(shàng)出了(le)另一(yī)番味道。

英語組郝浪花老師

觀摩課上(shàng)有歡樂(yuè)、有沉思、有嚴肅、有激昂，反應着每個(gè)教師的教學風(fēng)格，這(zhè)既是對執教者專業的極大提升，也(yě)讓聽(tīng)課者有所領悟，對自己的授課方式有了(le)全新(xīn)的思考。

說(shuō)  評  課

課後，教務(wù)處組織了(le)說(shuō)評課。授課老師在說(shuō)課的基礎上(shàng)進行了(le)自我反思，總結觀摩課中的亮點和有待改善的地方，并針對授課細節做了(le)很好(hǎo)的剖析。緊接着，組内教師及其他組聽(tīng)課教師進行了(le)全方位、細緻的點評。最後校(xiào)長黃(huáng)文武、副校(xiào)長賈猛、教務(wù)處主任李金(jīn)橋分(fēn)别作(zuò)了(le)總結講話(huà)。

數學組說(shuō)評課

在授課者進行自我說(shuō)課後，全體(tǐ)數學組分(fēn)别談了(le)自己對本節課的認識，也(yě)及時(shí)點出了(le)課堂待改進的地方。最後，校(xiào)長黃(huáng)文武作(zuò)了(le)總結講話(huà)，他對霍磊老師的授課風(fēng)格和授課思路(lù)給予了(le)高度的肯定：霍磊老師的課堂設計合理(lǐ)、思路(lù)清晰、重難點突出、解題規範、課程容量大、效果明顯，能(néng)遵從學生(shēng)的認知規律，梯級設置題目難度，較好(hǎo)地培養了(le)學生(shēng)的數學思維。黃(huáng)校(xiào)長強調，會後，各教研組、備課組要積極探索本學科複習課授課模式和學科特色，以學生(shēng)發展為(wèi)中心，切實提高複習效果與質量，努力建設學校(xiào)學科品牌。

語文組說(shuō)評課

在各位聽(tīng)課教師點評之後，副校(xiào)長賈猛從教材二次開發、課堂組織能(néng)力以及鏈接中考等方面對曹婵老師的教學教研能(néng)力給予了(le)充分(fēn)的肯定，同時(shí)也(yě)提出了(le)一(yī)些(xiē)改進的意見，賈校(xiào)長強調：文科複習課在重點抓好(hǎo)知識點鞏固的同時(shí)，要在“主題滲透”方面多做研究。最後，他就(jiù)“如(rú)何上(shàng)好(hǎo)一(yī)堂課”，從引導力、組織力、整合力以及開發力四個(gè)方面予以诠釋，參與聽(tīng)課的老師深受啓發。

英語組說(shuō)評課

聽(tīng)課老師從不同維度點評後，教務(wù)處主任李金(jīn)橋作(zuò)了(le)總結講話(huà)。他認為(wèi)郝浪花老師的這(zhè)節英語複習課設計精妙，有梯度、有層次，由單詞、短語到重點句型層層深入，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結合技能(néng)訓練中注重學生(shēng)思維能(néng)力、學習方法的滲透。她充分(fēn)利用現(xiàn)代信息技術手段幫助學生(shēng)綜合掌握已學知識，通過課堂提升學生(shēng)學科素養，實現(xiàn)學生(shēng)樂(yuè)學、教師樂(yuè)教的目的。英語組要研究核心素養背景下(xià)不同内容的複習課授課模式、授課方法、授課技巧、學法指導。希望教研組不斷總結，形成一(yī)種或多種高效的複習課模式，做成一(yī)個(gè)課題，幫助更多的學生(shēng)提高學習效果。

此次公開課與觀摩課活動不僅是對“空中課堂”與線下(xià)教學無縫銜接的有效嘗試，更為(wèi)年輕教師的專業成長提供了(le)良好(hǎo)的借鑒。三位參與複習觀摩課展示的老師，較好(hǎo)地從學科角度為(wèi)全體(tǐ)教師上(shàng)好(hǎo)複習課提供了(le)榜樣，這(zhè)将是引領我校(xiào)課程建設走向新(xīn)突破的一(yī)個(gè)重要起點。

隻有反複的交流與碰撞，才能(néng)将教學設計的閃光點引入每一(yī)個(gè)課堂，受益每一(yī)位學生(shēng)，提升每一(yī)位教師。後期，我校(xiào)将進一(yī)步加大對複習課、試卷講評課、練習課的研究力度，确保各個(gè)教研組能(néng)在互相借鑒、互相學習中不斷汲取營養，進一(yī)步在我校(xiào)營造出融合共生(shēng)的教研氛圍。